Fizinės pagalbos mažinimas
Kaip minėta anksčiau, pirmiausia naudojama fizinė pagalba „ranka – ranka“, tačiau jau po kelių užsiėmimų vaikas tampa žymiai mažiau priklausomas nuo pagalbos ir kai kuriuos veiksmus atlieka savarankiškai, pvz., pats pasiima reikiamas priemones ar perverčia segtuvo puslapius. Šiuo etapu galima pabandyti sumažinti fizinę pagalbą, kad vaikas būtų savarankiškesnis, tačiau dar nepatraukti rankos, kad sustabdtumėte galimas klaidas. Pvz., jei vaikas bando į burną dėti daiktus, kuriuos turi sudėlioti (pvz., dėlionės detales), reikia be žodžių blokuoti šį veiksmą. Jei vaikas tiesia ranką prie kito, nei numatyta sekoje, žaidimo (nori peršokti dienotvarkės punktus) – būtina nukreipti vaiko ranką prie reikiamo žaidimo.
Palaipsniui reikia mažyti sąlyčio su vaiku taškus (neapglėbti visos rankos) ir lydėjimo kiekvieno vaiko gesto. Jei pradžioje mokytojo rankos laikė vaiko rankas ir su jomis vykdė užduotį, tai dabar mokytojo rankos liečia tik vaiko riešus, vėliau dilbius, dar vėliau alkūnes. Svarbiausia jausti vaiką ir padėti tik ten ir tik tada, kai jam reikia, kad vaikui neišsivystytų priklausomybė nuo pagalbos. Kitą vertus, išimti pagalbos taip pat per anksti nereikėtų – kad būtų išvengta klaidų. Todėl kitu etapu bus laikyti savo rankas šalia vaiko rankų, tačiau jo neliesti. Tokiu būdu kaip „šėšėlis“, kaip „krikštamoė fėja“ lydėkite visus vaiko veiksmus, ir jei atsiranda pauzė ar kyla sunkumų – grąžinti rankas į pirminę poziciją, panaudoti pagalbą ir vėl patraukti savo rankas. Galutinis baigimo naudoti pagalbą etapas bus išėjimas iš kambario. Po to, kai vaikas išmoks vykdyti visas užduotis vieną paskui kitą be pagalbos, reikia pasitraukti nuo vaiko per žingsnį ir būti tokiu atstumu. Jei vaikas ir toliau vykdo visas užduotis ir jam nereikia pagalbos – kitą kartą pasitraukti dar per žingsnį. Tokiu būdu palaipsniui trauktis nuo vaiko kas kiekvieną užduotį (dieną) tol, kol vaikas neišmoks vykdyti užduočių, kai lieka vienas kambary.
Tais atvejais, kai vykdant užduotį vaikui kyla sunkumų arba jis imasi nederamo elgesio (vietoje to, kad atliktų užduotis vaikas ima lakstyti po kambarį, kažką žaisti ar užsiiminėti kita, tvarkaraštyje nenumatyta veikla) – būtina grįžti ptie to etapo, ties kuriuo paskutinį kartą buvo naudota pagalba. T.y., jei šiuo metu vaikas užduotis vykdo savarankiškai, o mokytojas stovi per žingsnį nuo jo, tai verta grįžti prie vaiko, kai mokytojas rankas laikė netoli vaiko rankų. Jei klaidos vyksta šiame etape – vadinasi verta grįžti prie vaiko rankų sulaikymo ir t.t. Kai tik vaikas įvykdys vieną ar daugiau teisingų reakcijų – reikia vėl mažinti pagalbą.
Jei vaikas vėl ir vėl klysta vienoje ir toje pačioje vietoje tai reikia arba grįžti prie visiškos fizinės pagalbos, arba užversti segtuvą, sudėti visas priemones į vietą ir pareikalauti atlikti visas užduotis iš naujo. Svarbu, kad vaikas treniruotųsi vykdyti būtent visą tvarkaraščio seką, o ne vieną ir tą pačią užduotį – kitaip savarankiškas visos sekos atlikimas neįsitvirtins.
Mokymo procese būtina sekti vaiko progresą ir atsižvelgiant į jį priimti sprendimus, ar šis mokymas efektyvus ar ne. Kartais reikia papildomos pagalbos ar paskatinimo, arba laikino užduočių palengvinimo tam, kad vaikas išmoktų visos veiksmų sekos ir nepriklausytų nuo pagalbos.
Pasiekimų monitoringas
Daugelis tėvų ir pedagogų nesupranta monitoringo būtinybės ir dažnai neseka vaiko pasiekimų. Kai viskas vyksta gerai ir vaikas daro pažangą, tai matosi ir plika akimi, tačiau procesui pastrigus, o vaikui nebejudant toliau, be tikslių ir objektyvių duomenų apsieiti neįmanoma. Taigi, duomenų/pasiekimų rinkimo procesas būtinas tam, kad:
- Galima būtų aptikti klaidas, kurios apsunkina judėjimą pirmyn
- Priimti sprendimą dėl judėjimo toliau
- Peržiūrėti atskiras reakcijas ir nustatyti tinkamą sunkumo lygį
- Išanalizuoti užduotį ir išmokyti būtiną grandinę reakcijų
Dauguma veiksmų vykdant vizualaus tvarkaraščio užduotį susideda iš penkių komponentų:
- Atversti segtuvą su užduotimis arba perversti puslapį
- Pažiūrėti ir parodyti reikiamą paveikslėlį
- Paimti atitinkamas priemones
- Įvykdyti užduotį
- Padėti priemones į vietą
Teisingos reakcijos žymimos “+”, neteisingos “-“. Prieš pradedant mokymus reikia išrašyti visus veiksmus į kairį stulpelį ta tvarka, kuria jie sudėlioti tvarkaraštyje.
| Teisingų reakcijų vykdant vizualaus tvarkaraščio užduotis skaičius | |||||
| Data | |||||
| Užduotis | Atversti segtuvą su užduotimis arba perversti puslapį | Pažiūrėti ir parodyti į paveikslėlį | Paimti atitinkamas priemones | Įvykdyti užduotį | Padėti priemones į vietą |
| Dėlionė | – | – | + | +_ | – |
| Rūšiavimas | – | + | + | + | – |
| Paveikslėlio spalvinimas | – | – | – | – | + |
| Sugretinti daiktą su paveikslėliu | – | + | + | + | + |
| Bulvytės | + | + | + | + | + |
| VISO | 1 | 3 | 4 | 4 | 3 |
| Teisingų reakcijų skaičius 15 | |||||
| Iš viso reikėjo reakcijų 25 | |||||
| Teisingų reakciijų procentas 60 proc. | |||||
“+“ rašomas prie kiekvienos reakcijos, kuri buvo teisinga ir be suaugusiojo pagalbos, t.y., jei vykdant konkrečią reakciją suaugęs nelietė vaiko, nenurodinėjo jam ir nekalbėjo su juo. Jei vaikas padaro ilgesnę nei 10 sekundžių pauzę prieš teisingai sureaguodamas, ši reakcija užrašoma kaip neteisinga. Po mokymosi sesijos pliusai susumuojami ir bendra suma įrašoma apatinėje eilutėje. Po to suskaičiuojamas teisingų reakcijų procentas, tam tereikia teisingas reakcijas padauginti iš šimto ir padalinti iš bendro reakcijų skaičiaus. Šį procentą reikia patalpinti į grafiką, kuris skirtas pavaizduoti vaiko mokymosi progresą tam tikru periodu.
Svarbu rašyti duomenis laiku, tai yra pačio mokymosi proceso metu!!! Jei užrašai daromi jau po to, kai vaikas baigia užduotį arba dar vėliau, labia didelė tikimybė, kad duomenys bus netikslūs ar nepatikimi. Todėl būtina dar iki pradedant vykdyti šią užduotį paruošti būtiną formą užrašams ir pieštuką, kartu su kitomis priemonėmis. Ir vos vaikas ims vykdyti užduotį – iškart daryti žymėjimus lentelėje.
Pirma dalis: http://www.aboscentras.lt/savarankiskumo-ugdymas-naudojant-vizualia-darbotvarke/
Antra dalis: http://www.aboscentras.lt/pirmojo-vizualinio-tvarkarascio-paruosimas-2-dalis-2/
Paruošta pagal: http://autism-aba.blogspot.com/