Šiame straipsnyje bus aptariami būdai, kaip mokyti socialinių įgūdžių autizmo spektro sutrikimų (ASS) turinčius vaikus. Tėvai, auginantys šiuos vaikus, o taip pat su jais dirbantys specialistai žino, kad socialiniai įgūdžiai – viena sudėtingiausių sferų šiems vaikams, nepriklausomai nuo jų amžiaus. Todėl šių įgūdžių formavimui būtina skirti deramą dėmesį. O štai informacija, kurią būtina įsidėmėti dirbant….
Skaityti toliau
DĖMESIO!! DU PRAKTINIAI SEMINARAI BENDRA KONTROLĖ (JOINT CONTROL) FORMUOJANT VERBALINĮ ELGESĮ: NUO TEORIJOS PRIE PRAKTIKOS ELGESIO STRATEGIJOS MOKANT VOKALINIŲ REAKCIJŲ (ECHO IR MAND REAKCIJŲ FORMAVIMAS) 2016 m. lapkričio 12-13 d. Vilniuje vyks intensyvūs mokymai apie verbalinio elgesio formavimą, pamatinių komunikacijai ir kalbos formavimui prašymų ir atkartojimų (MAND ir echo) strategijas tiek kalbantiems, tiek…
Skaityti toliau
Dažnai nutinka, kad vaikas įgyja daug naujų įgūdžių (iš esmės susijusių su kalbos suvokimu, arba skirtingų sąvokų suvokimu),tačiau po kurio laiko – ima juos pamiršti. Pavyzdžiui, vaikas išmoko skirti spalvas ir formas, ir net atpažinti ir įvardyti jas. Po to imama vaiką mokyto naujų sąvokų, o kai grįžtama prie jau išmoktų sąvokų paaiškėja, kad vaikas…
Skaityti toliau
Kodėl reikia stiprinti elgesį ir kas tai yra rašyta jau ne viename straipsnyje, tačiau visgi dar kartą priminsime, kad: „Elgesio pastiprinimo” procesas – Reinforcement – tai procesas, kai po tikslinio elgesio aplinkoje įvyksta kažkoks pasikeitimas, kuris ateityje padidina tikslinio elgesio dažnumą. Arba paprastais žodžiais sakant, jei mes paprašėme obuolio, ir mums davė obuolį, tai ateityje panašioje…
Skaityti toliau
Ar kada nors susimąstėte, kodėl autistišką (ASS) vaiką būtina mokyti žaisti? Juk gal jie turi savo pasaulio suvokimą arba savo ypatingus žaidimus, kurie suprantami tik jiems, ir kurie jiems tinka ir patinka? Tai ar taip būtina mokyti juos įprastų žaidimų, kad jie būtų „kaip visi”? Pirmiausia, žaidimų įgūdžių deficitas gali apsunkinti vaiko raidą. ASS vaikai,…
Skaityti toliau
Ne kartą teko matyti vaikų programas dalinai ar ištisais puslapiais nukopijuotas ir naudojamas kitiems vaikams. Tai pamačius visiems mūsų centro darbuotojams visuomet kyla klausimas: „Apie ką šitie žmonės mąsto?” Kad ne apie vaiko, kurį moko gerovę – faktas. tai apie ką? Finansus? Kaip gyvenime natų nematęs žmogus negali parašyti simfonijos, Kaip nė vienos raidės nemokantis žmogus…
Skaityti toliau
Mokymas žaisti – vienas sunkiausių procesų, numatytų individualioje autistiško vaiko ABA programoje. Vienas iš Autizmo skiriamųjų bruožų – spontaninio ir įvairiapusio žaidimo deficitas. Todėl žaidimo įgūdžių mokymas reikalaują ypatingų procedūrų, kartais kitokių nei klasikinės ABA procedūros. Žaidimas, pats iš savęs, kyla iš vidinės žaidžiančiojo (vaiko) motyvacijos, jis lankstus, spontaninis ir savanoriškas. Gal todėl tarp kai kurių pedagogų ar gydytojų…
Skaityti toliau
Kalbiniai įgūdžiai Taikomojoje elgesio analizėje remiasi teorine B.F. Skinnerio koncepcija, kurioje kalba apibrėžiama kaip „verbaliniai veiksmai”, turintys skirtingas funkcijas, kuriuos iššaukia skirtingi stimulai, ir kurie pastiprinami skirtingais faktoriais. Šis matymas skiriasi nuo lingvistinio amerikiečio A. M. Chomsky „Nativizmo” suvokimo, kad kalba – įgimta žmogui charakteristika, todėl jos neįmanoma išmokyti. Verbaliniai veiksmai ABA terapijoje yra toks pat elgesys kaip…
Skaityti toliau
RDI (Relationship Development Intervention) – tai metodas, kurį atrado dr. St. Gutstein prieš gerą dešimtmetį. Nors tai palyginti nauja procedūra, ji jau įrodė savo efektyvumą dirbant su socialiniais vaiko įgūdžiais. RDI sukurtas pagal įprastų vaikų socialinių įgūdžių vystymosi etapų prototipą. Pirminėse stadijose dirbama ties autistiškų vaikų motyvacija bendrauti su bendraamžiais (o taip pat ir suaugusiais), dėmesio sukaupimo…
Skaityti toliau
Vadinamasis Atsitiktinis mokymas – vienas iš ABA mokymo metodų, tiesa, kad ir kaip būtų gaila, naudojamas palyginti retai, žymiai rečiau nei Mokymas atskirais blokais (Discrete Trial Teaching). Nors Atsitiktinį mokymą ABA terapeutai taiko jau daugiau kaip 30 metų. Šis metodas ypač puikus tuo, kad paremtas pirmiausia paties vaiko (mokinio) iniciatyva. O kaip žinoma, kai mokinys mokosi…
Skaityti toliau